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愛護公物教育的活動方案

   2015/4/14 15:11:00     作者:翠茵學校

   愛護公物教育的活動方案

出:

《小學生守則》明確要求:要愛護公物,可是在我們的校園內,破壞公物的現象隨處可見;教室的門同學們隨意用腳踹過來踹過去,使它的身上布滿了斑斑污漬;桌椅成了同學們打鬧時用來抵擋的武器,也讓它們變得七零八落、傷痕累累,也有的同學把桌面變成了草稿紙,在上面任意涂鴉,使它變得面目全非;幾堂電腦課下來,同學們使用過的電腦,鼠標不見了,鍵盤被損壞了,屏幕被涂改液涂過了;洗手間的水龍頭剛換過一批新的,沒過幾天,就失去了它的功能。

同時,我們只要稍加留意也不難發現:學校里除了存在破壞公物的現象,還有大量浪費公共資源的情形存在:教室里、走廊上電燈“長明”、電風扇、排氣扇總在超負荷運轉,需要時開著,不需要時也不關;洗手間里的水龍頭水在“長流”。

其實,作為教育者,我們在這一方面可以說是煞費苦心,總是苦口婆心地教育學生只能這樣,不能那樣;只準這樣,不準那樣。但事實上,我們說我們的,學生依然我行我素,教育效果和教育目的大相徑庭,相去甚遠。因此,迫使我們不得不思考這樣一個問題:

是我們的學生“過于頑固、孺子不可教也”?還是我們的教育手段過于簡單和形式化,不容易被學生接受,不足以對學生產生影響?我們是否能摸索出一套行之有效的方法,以使我們的教育收到事半功倍的效果,這是當務之急。

 

解決問題的設想及活動過程:

1、向學生強調學校的紀律,讓學生知道什么能做,什么不能做。如果做了就是違反了學校的紀律,就不是一個合格的學生。這是外部因素的監督作用。

2、組織學生開展豐富多彩的體驗活動,如:參觀實物、觀看圖片、親身感受、討論、表揚與批評等形式,讓學生親身感受到:無論是浪費還是破壞,總是在直接或間接地影響著自己現在亦或是將來的生活,給自己造成負面的影響。只有當學生將這樣的問題上升到理性的高度來認識,才有可能真正主動地形成內部的自律,這是學生約束自己的關鍵,會對自己的行為構成真正的約束力。就是說:只有當自律起了作用,教育才會產生真正的效果。

3、當然,有個別的學生,外部的監督作用和內部的自律作用都已失效的時候,采用“自然后果法懲罰”就是最好的“苦口良藥”。同時,要對他們進行心理上的疏導和溝通,看看問題的癥結在哪里?最終的目的是要他明確:一個人要為他自己的行為負責,要承擔所做事情的后果。我們的真正意圖不僅僅是要保護幾件公物,節約一點資源,重要的是在教育的過程中,把一些學生的“犯罪”意識扼殺在搖籃里,消滅在萌芽狀態。這是對學生負責,也是對將來的社會負責。

 

 

活動實施后的總結:

《小學生守則》中看似簡單的“愛護公物”教育,它所涉及的教育內容實際上是多方面的:我們在教育過程中進行了遵守紀律的教育、養成自律能力的教育、環境保護意識和危機意識的教育、社會責任感的教育以及預防未來犯罪的教育。就是說:我們在保護公物的過程中,也對學生進行了全方位的德育教育,對學生的健康成長無疑是“催化劑”!因此 ,如果能把這個問題真正長久、持效地開展下去,我相信它的教育效果是深遠而有意義的!

 

                                               ( 孫麗霞)






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